多年教学实践经验的积累与总结，使得中心的实验教学体系及教学理念日渐成熟，培养的大批优秀毕业生，受到国内外用人单位的青睐。同时，教师队伍在学历、年龄、学缘结构以及师资配备方面更趋合理与完善，已经形成一支教学水平高、科研能力强、实践经验丰富、奋发上进、团结合作的教师队伍。

教学和管理队伍建设

①教学队伍建设

学校重视教师队伍建设，为提升教师的教学素养和教学水平，成立了教师教学发展中心，专门负责教师的培训培养，出台了“青年教师教学素养提升计划”。通过实施上岗培训制、助教制、教学比赛制和工程实践能力培养制四项制度，构建了以“教育教学能力、工程实践能力和教学研究能力”为目标导向，以“理论学习与实践锻炼相结合、集中培训与分散指导相结合、过关考核与后续提升相结合”为实施原则，以“上岗培训、助教锻炼、教学过关、工程实践、团队支持、跟踪指导”为主要载体的青年教师教学能力培养体系。

中心按照“规模、结构、质量、效益协调发展”和“培养、引进、厚待、重用”的原则，优化教师队伍年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构和学科专业结构，加速形成了一支观念新、素质高、能力强、以中青年为主体的虚拟仿真实验教学一线骨干教师队伍。在教学队伍建设方面，我们采取了如下措施：

    重视虚拟仿真实验教学的发展，在人才引进、岗位聘任、职称评定等方面，从学校政策上给予适当支持，保证教师队伍的稳定和发展；
    鼓励和支持教授和副教授等高水平教师积极参与虚拟仿真实验教学和实验室建设，在福利待遇和工作考核、先进评比时给予政策倾斜；
    新进教师必须参加岗前培训和青年教师规范化培训，并单独配备培养指导教师，指导和督促其成长；
    鼓励教师参加各种形式的学习和交流，开阔教师视野，提高教学水平；引导青年教师在职攻读博士学位，每年举行一次青年教师教学基本功比赛活动；
中心在注重教师业务素质培养的同时，还十分注重教师的思想素质和职业道德培养，把教书育人和师德建设作为教师培养的重要内容。

②管理队伍建设

十多年的建设，中心已经建立了一支结构合理、高素质、高水平的教学管理队伍。在管理队伍建设方面，我们采取了如下措施：

严格坚持标准，要求负责教学管理的主任应具有副高及以上专业技术职称、硕士及以上学历；其他教学管理岗位人员应至少具有普通本科及以上学历和中级及以上专业技术职称，并且所学专业原则上应为理工科；
    加强教学管理队伍的培训，有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习，掌握教学管理科学的基本理论和专门知识，提高教学管理队伍的思想政治素质和管理素质，不断提高业务水平；
    中心根据教学工作和教学改革的实际需要，组织进行教学管理理论和教学管理改革的研究，并及时将研究成果应用于教学管理工作的实践中；
    改善办公环境，配备先进管理系统，设立专项岗位津贴，建立科学合理的考核机制和奖励机制，促进并激励教学管理队伍不断创新，不断进步。